基本乐理与视唱练耳解析

一、基本乐理及其教学特点

基本乐理，又被称作音乐基本理论，是音乐学习的基础课程。读谱与记谱、音乐基本要素、音响性质以及对各种律制的组合规律的了解是基本乐理教学所要解决的主要问题。学生通过对基本乐理课程的学习，为其音乐发展以及其他音乐专业课程的学习奠定理论基础。基本乐理与音乐课程中的曲式以及和声等联系密切，加强对基本乐理的学习，利于学生音乐才能的发展以及逻辑思维的训练，对于培养学生的审美情趣具有重要的意义。当前，高职院校的基本乐理课程教学中，五线谱的认识是最基本也是最主要的内容。例如，记谱法、音程、和弦、节拍与节奏、音高低以及调性调式等。基本乐理课程教学具有逻辑思维清晰以及理论性强等特点，讲授法、讨论法与问答法等是其基本的教学方式，从而造成在基本乐理的教学过程中不能进行音响的直接感知，与实际音乐脱离。

二、视唱练耳及其教学特点

视唱练耳也是高职院校音乐教学的基础课程之一，其实质是一种训练音乐技能的技术。视唱能力以及音乐要素特点分析能力的培养是视唱练耳教学所要解决的主要问题。各类谱号的掌握以及音高的区分、音色分辨、读谱唱歌以及发声练习是视唱练耳的主要内容。视唱练耳教学主要通过对学生的视唱训练以及听觉训练的方式，加强学生对音色、节拍节奏、调性等音乐要素的听辨能力，有助于提高学生的审美能力以及音乐感知能力，利于提高学生在音乐创作或音乐表演实践中运用音乐听觉的能力。高职院校视唱练耳教学的主要内容在于各种调式、节拍节奏、旋律以及和声音程的听辨等。

三、基本乐理与视唱练耳的关系解析

基本乐理与视唱练耳都属于音乐基础知识与基本技能普及的课程。视唱练耳教学实质上就是将基本乐理的相应知识进行音响化与实践化。两者的区别在于视唱练耳更倾向于音乐的技能以及实践，而基本乐理则注重音乐理论知识的学习。加强高职学生基本乐理教学，利于学生音乐理论知识的掌握，但由于基本乐理教学的理论性较强，缺乏教学的感染力，容易降低学生音乐学习的积极性。加强基本乐理与视唱练耳的整合，利于弥补单科教学的局限，实现音乐教学的理论与实践、感性与理性的有机结合。可见，基本乐理与视唱练耳两者是相互联系、相互促进的的关系，加强两者的整合利于学生音乐感知能力、听觉能力、音乐审美能力的全面提高。

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