表演习惯的培养――童声合唱训练

2021-10-08 18:53:39　　人气：129

常会遇到某些教师在日常训练中忽视表演的训练，到演唱作品时，甚至在参加演出、比赛时才开始指导孩子们去怎样体验音乐、表现音乐的内涵、表达音乐美。这种“临时抱佛脚”、“缺什么补什么”的训练态度是不可取的。

首先对学生表演的习惯的培养要从教师做起，从学生进入训练场所的那一刻开始，在整个训练过程中，教师要尽可能地用脸部表情与学生进行交流、对话。久而久之，让学生们能读懂你的脸。教师应多用表情来说话，渐渐地在训练过程中孩子们能按照你的表情提示进行训练了，他们能领悟你的表情，自然而然地就会用读懂的表情在合唱中解释出来，达到训练学生“用表情说话”的目的。

其次，把学生表演能力训练成一种表演习惯，要着眼于每一个细节的训练。从发声练习入手，贯穿整个训练过程；学生每发一个音都要去体会音乐的情绪，去领悟音乐所要表现的意识，大胆想象，用自己的理解进行表达。重视在训练过程中点点滴滴的表演积累，抓住所有能进行表演训练的机会，练就学生一张嘴就能展开联想的能力，把对旋律的理解，歌曲的歌词启示的情绪、涵意，作品的背景和作者的立意结合自己的情绪发挥想象，集中注意力把自己的歌声传到听众当中，去感动听众，努力把听众带入孩子们的意境中去。

教师对表演要有提前的预示，不能经常打断学生完整的表演去训练某细节、某一乐句，先建立学生表演的完整性，再对某一细节进行单独训练。

在训练中也会遇到某一位学生会过于夸张自己的表演，教师们要正确地把握好表演的“度”，“面部的表情”，最好采用打电话时的表情，因为在电话谈话时，对方虽然看不见你，但你本身的面部表情仍然有的，这正是歌者所需要的自然流露的”，也就是不受肌肉控制的无意表演，我们称之为表演习惯。