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下面为大家分享一位托福一对一学员的提分经历：

学生姓名：沈同学

入学时间：2019年10月

培训项目：托福一对一

教授科目：托福阅读+写作

可用学习时间：每周末4小时

培训前成绩：首考

培训后成绩：阅读25

培训后阅读成绩截图

学生上课之前的情况：

学生上课接受培训之前没有考过托福，对于托福考试的题型、考点、备考方法、知识点及知识储备要求都没有清晰的概念，有一定的英文基础，但是对于阅读比较吃力首先是阅读习惯和阅读方法不够系统知识体系不够全面，对托福词汇的认知及要求没有具体的概念，对考试的难度、具体的备考要求和备考策略相对比较模糊。

学生上课过程中反映出来的问题：

阅读篇幅感觉比之前接触的英文文章篇幅更长读起来感觉比较费劲，对托福阅读词汇掌握不够牢固，经常出现受生单词影响而读不懂或看不懂的情况，理解文章句子容易出现偏差，对于个别题目的句子有时会有点较真或者质疑出题考点和选项设置，读题目会比较慢看文正也比较慢，做题的正确率有些受影响。另外，学生对于托福考试也有些抵触情绪，之前定下的几次考试报名时间都被一些次要的理由往后延迟，表现出来的是惧怕接受挑战和接受考试的检验，其实质是对于考试的知识点和词汇量的储备不够扎实不够熟练导致的不自信。后来在进一步的课程学习和练习、讲解、订正、纠错等过程中慢慢找到做题做托福阅读题目应该有的感觉和水平。下面我将详细分析一下学生是如何一步一步从最初的畏惧心理到战胜备考的焦虑从而坦然应对的。

解决方案

首先从结构上来说题目和阅读顺序一致。对于大部分事实理解和推理类题目，课堂上都是建议学生先看一遍题目，看题目所在段的首尾句（主旨句），定位词前后一，两句话（根据题目复杂程度判断，看懂一句话后没有答案就再看一句），尝试理解内容和判断数据，论据间的关系，读选项做出选择。在这个过程中要牢记托福阅读及题目的实质就是事实理解类，重在提取信息，或者说， 读懂 。例如有一类题目：下列哪一选项与文章不符，直接明了，主要考验快速读懂不仅文章还有选项的能力，做出匹配。除了事实理解，推理类题目考验的是逻辑，也就是说，不仅要看得懂，还要理清文章的主张和论据的关系，以及论据为什么可以支持主张。这些细节性的做题理论和做题过程中的每一步思考，到最后学生都能娓娓道来，以至于熟悉到我提问的每一个环节以及每一个选项选与不选学生都能非常自信解释出来，哪怕有个别题目选错她也能很快反应过来，所以看到这样的进步我明白学生真的将做题的理论知识与解题融在一起，那么这离一个理想的分数也就不远了。

接下来想说一下阅读量的积累的重要性。虽然文章逻辑换成中文都很简单，做题时学生最开始最大的问题是关键句都可以找到和读懂，但脑子一热就会慌乱，理不清其中的逻辑，这就需要反复读好几遍关键句，浪费一些时间，不过最后还是可以勉强应付过来，这也说明阅读基础硬实力的重要性。说回问题，既然文章的逻辑换成中文都很简单，问题就在于硬实力和每个人平时多做题累积的经验和自信。这些看起来像是理所应当，但想要做到并不容易。

最后想说一下小结题。总结类题目一般在文章的后几题出现，考验考生对文章整体或者对重点段落（一般为论证部分）主旨的判断。这时就体现出做其它题时顺便读段落首尾句的另一个好处了（第一个好处是帮助更好的理解前面题目在说什么），当提前理解了重点段落（一般前面的题目也出现在这里）的主旨后，总结类的题目就比较好做了。我会告诉学生挨个着重看选项因为前面完成的9道题目已经有了这篇文章各个段落的大概要旨（如果不够确定就打开原文看一下各个主旨句），利用排除法，细节性内容和与原文不符的内容都可以轻易揪出来，当然判断哪些是细节需要一定的做题经验，学生刚开始还是有些犯难的多数时候都是只能选对两个，最后凭着大量的习题练习、课堂真题练习讲解、课后错题整理等方式的积累逐渐提升正确率的。

看到学生取得进步我感到由衷地开心。

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